向浩ldquo深眷rdquo之情

“深眷”之情藏在字里行间——《苏州园林》教学设计

深圳市龙华区教科研中心向浩

教学目标

1.学习用中心段、中心句结构全篇的方法。

2.判断举例子、作比较、摹状貌、分类别等四种说明方法，并分析其表达效果。

3.品析文章重点词语，感受准确简练、耐人寻味的语言特色。

教学过程

1、介绍创作背景导入。

一九三六年秋天，叶圣陶陪同好友朱自清游览了苏州的几个园林，他有感而发，写下了《假山》一文。

一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图册，叶老得悉后，函购了这本图册，一九七四年，叶老与陈从周相识，陈教授送了好多幅松竹兰菊的国画作品给圣翁，叶老填了一阕《洞仙歌》词谢他：“园林佳辑，已多年珍玩，拙政诸园寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。今秋通简札，投甓招琼，妙绘频贻抱惭看。古趣写朱梅，兰石清妍，更风篠幽禽为伴。盼把晤沧浪虎丘时，践雅约兼聆造形精鉴。”

一九七九年初，陈从周邀请叶老为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶老慨然允诺，圣翁在序文概括地论述了苏州园林的魅力所在，此序便是我们今天要学习的《苏州园林》，原题为“拙政园里寄深眷——谈苏州园林”，编入教材时，略有修改。用心酝酿四十六年，反复三次动笔撰写，可见叶老对苏州园林用笔之勤，用情之深。

2、介绍作者。

齐读课文下面注解①。叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家，教育家，编辑家。作品收在《叶圣陶集》里。

3、自读课文。

（1）学习生字词。读准加黑字字音。

丘壑（hè）镂空（lòu）蔷薇（qiánɡwēi）

（2）自由地、轻声地朗读课文。

4、说明文学习活动。

活动一：访“园林佳辑”——析中心段、中心句

1.默读课文，圈画出全文最重要的段落和各段中最重要的句子。

2.讨论：说说全文中最重要的段落。明确：（1）第1、2段是重点段，全文是总分结构，其中第2段是文章的中心段。（2）第3—9自然段中，以第3—6段为主，以第7—9段为次，主次分明。3.讨论：说说每段中最重要的句子。明确：

（1）寻找中心句。

第1段：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到了苏州园林的影响。”第2段：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”第3段：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”第4段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术。”第5段：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”第6段：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致见得深了。”第7段：“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。”第8段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。”第9段：“苏州园林与北京的园林不同，极少用彩绘。”

（2）概说中心句。

示例：第3段，可以概括为“亭台轩榭（被说明的事物）布局讲究自然之趣（事物的特点）。”明确：第1段：苏州园林是我国各地园林的标本。（总印象）第2段：苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（总特点）第3段：亭台轩榭的布局讲究自然之趣。第4段：假山池沼的配合是一项艺术。第5段：栽种和修剪树木着眼在画意。第6段：花墙和廊子隔而不隔、界而未界。第7段：每一个角落都注意图画美。第8段：门和窗都是工艺美术的上品。第9段：苏州园林是极少用彩绘。4.小结：通过对比说明对象（即被说明的事物）和说明对象的特征，可知，第2段中的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”是全文的中心，正因为这一显著特征，所以叶老在《洞仙歌》一词中开篇赞其为“园林佳辑”。

活动二：念“已多年珍玩”——说“因地制宜、自出心裁”

1.导语。

作者在第二段这样写到：“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。”接下来，我们重点说说苏州园林设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。

（1）解释词语。因地制宜：自出心裁：

（2）默读课文第3—9段，圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。

2.讨论：（1）小组或同桌间交流。（2）学生代表发言交流。明确：第3段：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”分析：作者通过举苏州园林里亭子和回廊的例子，说明了苏州园林里的建筑是讲究自然之趣的，体现了设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。

第4段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”明确：辨析“技术”和“艺术”，技术是改造环境以实现某种特定目标的特定方法。而艺术是给人以美的享受的技术。通过举假山堆叠的例子，说明苏州园林假山的堆叠讲究艺术美，体现了设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。明确：作者通过举池沼的例子，真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点，体现了设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。还引用诗文说明了池沼给人带来的艺术享受。对假山池沼的说明，作者按照从上到下空间顺序，层次分明。

第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。明确：通过举苏州园林里书目栽种的例子，说明了其栽种和修剪着眼在画意的特点；在介绍花草树木时说，如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”，用摹状貌的方法生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。这一切，都体现了体现了设计者和匠师们的“因地制宜、自出心裁”。……（因篇幅限制，其他例子略去。）

3.小结：

叶老在《洞仙歌》里写到：“已多年珍玩”。因此，写起此文来也像园林匠师一样“因地制宜”、“自出心裁”，选用的方法也是灵活别致，以举例说明为主，期间穿插有作比较、摹状貌、分类别等方法点缀，这似乎也“着眼在画意”。

活动三：解“拙政诸园寄深眷”——品词句、悟情感

1.教师品析词句示例

用词耐人寻味

阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。品析：几处动词灵动别致，避免呆板，妙趣横生。如一个“栽”，足见工匠之用心独具，一个“蔓延”让单调的墙壁有了灵气，一个“补”字使本来让人容易忽略的园林角落增添了彩头，生机勃勃。作者喜爱之情尽在诗意描述间。

用词简练准确

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面加入成河道模样，往往安排桥梁。假如两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌成整的石岸，总是高低曲直任其自然。品析：几个副词精准限制，毫不含糊，非常准确的说明了苏州园林池沼的特点，字里行间可感叶老的深深眷念之情。2.学生仿照示例品析词句。轻声读课文，把文中“简练准确”、“耐人寻味”的词句圈画出来，并赏析批注。3.自由交流，指导朗读。（因篇幅限制，举例略去。）小结：本文的语言特点：

副词限制准确严谨

引用诗文庄重典雅

描摹画面过目不忘

潜藏情感静水深流

5、总结。

叶圣陶先生于一八九四年出生于古城苏州。因自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。苏州是一座美丽的园林之城，据叶老自己说，游过的园林达十多个。我们还可读到叶老留下的有关苏州园林的诗文。最后，我们一起齐读叶老的《洞仙歌》，再次感受叶老对园林的深深眷念之情，用以结束今天的学习。

洞仙歌

叶圣陶

园林佳辑，已多年珍玩，拙政诸园寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。今秋通简札，投甓招琼，妙绘频贻抱惭看。古趣写朱梅，兰石清妍，更风篠幽禽为伴。盼把晤沧浪虎丘时，践雅约兼聆造形精鉴。

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